“综合评优成绩由活动次数及活动质量决定，每学期活动次数最五次，无论类，参与即可获得分数。学年有专门负责考的老师，学生完成活动后，在期末前一周将实践资料给老师，由老师给定最终成绩。”

旁边的陈一然冷不丁被吓一，问：“灵，你怎么啦？”

也不等她回答，直接探去看她的电脑屏幕，“咦，你在看成绩评定表呀。”

而如果，这项权利是他自己规定的，那就成了彻彻尾的骗局，无非是想将自己的侵略占有合法化、合规化而已。通过这句话最大的人可以巩固自己所拥有的一切，而一旦这句话被人推翻......

鹿灵没有给她泼冷说什么京大人才济济前1％太过困难这话，毕竟有理想有目标总归是好的。

鹿灵冷笑一声。

但是经历过中时期的一些霸凌事件，在那个和她争第一的贫困优等生被两大集团的千金当成博弈工来回欺辱后，她反而不这么认为了。

“每学年综合排名（包括学业成绩和综合评优）在前1％的学生可学院实验班，即项目组。学校会将优质的资源倾斜给项目组的学生，并由专门的老师来带领其项目，获得成果。”

将最好的资源分给最优秀的学生，听上去是很正确的选择。

这个问题，其实鹿灵无法给答案。

“嗯，刚看完。”鹿灵往后一躺，靠在椅背上，和陈一然聊天。

她还太稚，从未真正地步社会，但

不过她对前一句话持有保留意见。者应该获得最好的资源，这真的是有理的吗？如果是前几年的她会认为这句话是对的，如果不是这样，她也没办法考到好成绩拿到荣誉奖学金，更别提大学接优质男神，毕竟优质男人也是一极为稀缺的资源。

都说大学是社会的缩影，可她还是第一次直观受到这话的正确。社会上的资源只被1％甚至更少的英占有，他们正大光明地吞噬普通人的一切。京大的教育也奉行这英理念，虽然会要求学生走社会公益活动，但实验班的存在仍然揭开了其真实目的。

“以上便是京大的成绩综合评定方式，祝愿每一位学生都能在这里学有所得。”

这几乎是个悖论，总不可能是天赋人权。如果这项权利是人所赋予的，人所规定的，那一定有一个最大的人类拥有最好最优质的资源，那谁又有资格来给他赋予权利？谁又可以规定他能够获得资源？

而且，谁赋予了他们天生的权利？

重而远。

陈一然仔细地浏览一遍，评一番：“啧啧，我看到这个规定时想的是什么你知吗？我想的是‘不愧是京大‘，要求就是这么严格，这里就是弱的环境，适者生存。”

她的语气中满是对这项规定的认可，这让鹿灵有些好奇它的拥护者是怎么想的，她问：“这么明目张胆地分不均，不会觉得不公平吗？”

“这有什么的？者就应该获得更好的资源啊，这是天经地义的。”陈一然没继续这个话题，而是开始徜徉在想象的海洋中：“这学期我一定要考到专业前5％然后转到门专业去，大一学年末再考到前1％，实验班。从此之后就圆满了。”

谁来定义者？智力？财力？武力？贫困优等生拥有智力，但她显然不是常规意义上的者，那两个千金小拥有财力，但智商人，考都没考就被她们的父亲送到国外学历了。如果说是武力，那最厉害的者可能是拳击冠军。