社长离去了，留下屋酱和两个小天使一般的小女孩。

才刚见面，社长就透过实际验的机会让屋酱了解这次的啟动条件。然后社长满意的说：「那么屋酱老师，雀喜儿和就给你了。」

而屋酱讚的时候，C型在外面的小尾也开始挑逗起来了。

而「她们」，则是两个同时啟动？

可是在教学生的时候不可能不说她们很的！

学钢琴总是要练习爬音阶的基本功。那是一件枯燥乏味的事。但是雀喜儿坐在左侧，她可以弹钢琴的左半边，而钢琴的右半边就给来弹。

几次讚之后，屋酱便溼到小外了。但屋酱仍不停的讚两个小女孩，因为她们实在太可！

「雀喜儿」代表主，「」代表在外的小尾。

没想到○○○社长却若无其事的对屋酱说：「怎么样？雀喜儿很吧？」

或着她们可以手牵手，雀喜儿用左手弹完弹钢琴的左半边，右半边就给的右手来弹。

屋酱颤抖着小嘴说：「是的……雀喜儿很……」

不……不会吧？就算不说雀喜儿和的名字，只要说「她们都很」之类的话也足以啟动？

为什么社长要特意再说一次？

这个时候，屋酱的双已经酥到站

所以社长说话的时候，不会啟动。

她们好可。而且在教学生弹钢琴的时候不可能不称讚她们。

屋酱不停的讚、讚、再讚???。

「也好?！」

或是「你们都好?！」

「也很吧？」

屋酱想起社长说话的时候都没有啟动。虽然社长同样提到雀喜儿和的名字。

啟动的指令必需是「肯定句」，比如说雀喜儿好、好之类的。

那就是会啟动。

「啊?！雀喜儿好?！」

「也很……」

不停的振动，得满心愉悦的屋酱近乎。

如果要再表现得更亲暱，那就是雀喜儿的左手和的右手十指扣，而的左手先弹钢琴的左半边，雀喜儿接着用右手来弹钢琴的右半边。

屋酱已经猜到答案。

果然，在屋酱讚雀喜儿的时候，C型的主又振动了。

怎么可以让她们知晓大人世界的险恶？怎么可以让她们看见自己夹着的模样？

这一次C型的主和在外面的小尾同时振动，差到屋酱升天。

而讚的时候，C型在外面的小尾就会开始照拂屋酱的小荳。

就在屋酱决定答话的时候，她已经准备好承受这两句话所带来的后果。

「嗡???！」

只见社长说：「怎么样？她们都很吧？」

这……这就是这次啟动的条件！只要讚雀喜儿和，和雀喜儿对应的主就会振动。而和对应的小尾也会在屋酱说关键字的时后开始振动！

「你们都好???！」

而屋酱说话的时候，因为屋酱说讚雀喜儿或的「肯定句」，所以会啟动。

但是屋酱把心一横回答：「是的，她们都很……」

会振动。

她便猜测因为社长所说的是「疑问句」，疑问句的指令不足以啟动。

「啊?！」屋酱的脸又红又吃惊，她一脸惊讶的望向○○○社长。

每当雀喜儿和表现得很好时，屋酱就会说：「雀喜儿好！好！」

从来就没有人想到双胞胎可以用这么妙的方式弹钢琴，而雀喜儿和到了。

「啊?！你们都好???！」

可是屋酱要教她们弹钢琴。